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miércoles, 22 de junio de 2016

Proyectos realizados en la Práctica Trabajo en Comunidad: años 2015 y 2016



La Práctica Trabajo en Comunidad que realizan los estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Tecnológica de Pereira, se entiende como un conjunto de acciones reguladas por consideraciones de carácter pedagógico, sociológico, antropológico, psicológico y comunicativo, cuya intención central es aportar a la promoción del desarrollo infantil y juvenil en el nivel comunitario y social, considerándose que esta práctica se puede desarrollar tanto en barrios y comunidades como en ONGS, Fundaciones, Corporaciones y/o Asociaciones que intervengan principalmente con población infantil y juvenil.

Es muy gratificante decir que desde el año 2014 se está desarrollando esta práctica en diferentes contextos sociales, alcanzándose importantes y significativos aprendizajes, al tiempo que se ha logrado contribuir a la solución de problemáticas e impactado positivamente en los niños, niñas, jóvenes y población en general de estas comunidades.

A continuación se anexa registro fotográfico de las prácticas realizadas en los años 2015 y 2016, indicándose el lugar y el proyecto desarrollado:

Año 2016 (Segundo Semestre)
Fundación: Sueño Colombiano
Población: Jóvenes y adultos en proceso de recuperación por problemas de adicciones.
Proyecto: "Convivir para vivir"

Este proyecto tuvo la pretención de generar conciencia en los jóvenes sobre la importancia de la convivencia pacífica en cada momento de la vida; sesión tras sesión, se abordaban aspectos relacionados con este tema, como por ejemplo: Las normas y reglas, la pluralidad, la interculturalidad y las habilidades para la vida.



En la última intervención las practicantes dieron a conocer a un grupo de invitados, el proceso adelantado durante cada una de las intervenciones; se abrió un espacio para que uno de los jóvenes interpretara una canción compuesta por el mismo; posteriormente los jóvenes presentaron una obra de teatro en compañía de las practicantes; más adelante se hizo entrega de un diploma de participación a cada uno de los jóvenes, para finalizar con un espacio de interacción y dialogo entre los jóvenes, las practicantes y los invitados:



















Año 2015
Fundación: Sueño Colombiano
Población: Jóvenes y adultos en proceso de recuperación por problemas de adicciones.
Proyecto: Las virtudes y capacidades

En cada sesión se abordaba una virtud en particular (Justicia, fortaleza, prudencia, honestidad, perseverancia, orden, optimismo, entre otras), identificando y reconociendo su importancia y aplicación en la vida cotidiana, al tiempo que se proponían actividades que iban desde la culinaria, las manualidades, cine foro, hasta la expresión corporal, articulando el tema que se estaba desarrollando en el momento.
 

  










La última sesión, donde se pudo contar con varios invitados, con quienes pudieron interactuar, dando a conocer los aprendizajes alcanzados durante el proyecto:


























Año 2015
Fundación: Hogar de Paso La Esperanza
Población: Niños, niñas y jóvenes en condiciones de vulnerabilidad.
Proyecto: Los derechos de los niñas

En cada sesión se abordaba un derecho en particular (Igual, identidad, expresión, educación, recreación, familia, entre otros), logrando su reconocimiento, importancia y necesidad de cumplimiento en la vida diaria, al tiempo que se proponían actividades relacionadas con la culinaria, ya que el dispositivo didáctico tuvo relación con la adaptación del programa Master Chef Junior.


                                                                                                                                                                          
Año 2015
Corporación: Sirviendo con amor
Población: Jóvenes en condiciones de vulnerabilidad y riesgo de explotación sexual
Proyectos: Jóvenes emprendedores y los valores humanos.  

Se desarrollaron dos proyectos, en dos sedes de la Corporación, en el primero se abordó el tema del emprendimiento, acercando a los jóvenes a la posibilidad de generar ingresos económicos por medio de la preparación de fiestas y animación y recreación; en cada sesión se abordan aspectos del emprendimiento como: Características de un emprendedor, tipos de emprendedor, importancia de ser emprendedores, entre otros; por otro lado, en la otra sede, se realizó en proyecto sobre los valores humanos, articulado con el tema de la preparación y decoración de fiestas, allí se trabajó con población adolescente femenina en riesgo de explotación sexual; en cada sesión se abordaba un valor especifico (Amistad, honestidad, respeto, entre otros), buscando reconocer su importancia en las relaciones humanas cotidianas, esto se articulaba al tema de la preparación y decoración de fiestas, como una manera de poner en práctica los valores que se iban abordando, al tiempo de que se reconocía como una opción de obtención de recursos económicos.

Sede 1: Valores Humanos



Sede 2: El emprendimiento:                                                                                                     
                                                                                                                                                              


En la última intervención se realizó una ceremonia de graduación, en la cual se le ortogró a los participantes de ambos proyectos una mención como jóvenes emprendedores y portadores de valores humanos:


Año 2015
Fundación: Sanar
Población: Niños, niñas y jóvenes en condición de enfermedad
Proyecto: Aulas hospitalarias

En la fundación Sanar se desarrollaron dos proyectos cuya base central fue la pedagogía hospitalaria, llevada a su práctica por medio del desarrollo de las aulas hospitalarias; en dichos proyectos se abordaron temáticas y procesos referentes a las áreas de enseñanza de las ciencias naturales, ciencias sociales, matemáticas y lenguaje:

Se anexa vídeo donde se puede evidenciar el proceso realizado
(Se cuenta con el permiso y la autorización de los funcionarios y directivos de la Fundación Sanar para realizar y proyectar este vídeo). 






Campañas Científicas


Una compaña científica es un conjunto de acciones, actividades, estrategias etc, de carácter informativo- científico, que están encaminadas a lograr un propósito como el de dar a conocer, promocionar, divulgar y/o enfatizar una información relevante para la vida y el bienestar de las personas y la sociedad en general, logrando generar un impacto en miras a la solución de una problemática y/o a la obtención de información de interés. 

Se puede considerar que una campaña es un esfuerzo organizado y resuelto para crear el cambio que se requiere y debe guiarse mediante un cuidadoso proceso de planificación. 

Antes de tomar acciones, se debe:
  • Plantear la situación problema
  • Indagar los conocimientos previos de los estudiantes sobre esta situación problem
  • Conocer acerca de esta situación problema

Y además realizar un proceso de analizar en cuanto a:
  • ¿Quién resulta afectado o afectada por el tema o asunto que aborda la campaña, tanto positiva como negativamente
  • ¿Qué cambios podrían mejorar la situación
  • ¿Qué recursos, tácticas y herramientas hay disponibles para ejecutar la campaña que abordará ese tema o asunto.
Los encargados de la campaña deben utilizar este conocimiento para desarrollar su estrategia, la cual los y las docentes guiarán en la planificación, ejecución, mercadotecnia, monitoreo, mejoramiento y evaluación de su campaña. Una estrategia de campaña debe responder las siguientes preguntas:

Problema, Visión, Cambio
  1. ¿A qué problema se está enfrentando?
  2. ¿Cuál es su visión sobre cómo será el mundo, una vez que se resuelva este problema?
  3. ¿Qué cambio o cambios generará esta visión?
Público interesado
  1. ¿Quién resulta afectado o afectada positiva y negativamente por el problema?
  2. ¿De qué manera están relacionadas estas personas con el problema?
  3. ¿A quién se está intentando llegar?
  4. Si su campaña tiene éxito, ¿quién resultará afectado o afectada?
Una vez se tenga claridad sobre la temática situación problema y en general sobre lo que se pretende hacer a partir de la resolución a estos interrogantes se establece la justificación y los objetivos de la campaña:

Justificación:
¿Cuál es el problema? ¿Por qué es un problema?
¿Por qué es un importante y necesario hacer una campaña para divulgar y buscar soluciones al problema o situación problémica?

Objetivos:
Objetivo general y objetivos específicos.
 
Cuando se tenga ya establecida la justificación y los objetivos se empieza entonces a diseñar la campaña, esta etapa se divide en dos fases:

1.    Fase: Búsqueda y conceptualización de la información:
En esta fase los docentes deben proporcionar diferentes estrategias para que los 
estudiantes accedan a la información suficiente sobre el tema-situación problema que 
orienta la campaña.

2.    Fase: Diseño de la campaña:
En esta fase se establecen los mecanismos y estrategias que se utilizarán para divulgar, promocionar, difundir, etc, la información sobre el tema situación problema; los siguientes son aspectos que se deben incluir dentro de una campaña:

-Título
-Eslogan
-Logo o personaje
-“Boton” (Que se pueda pegar en la camisa y que identifique a los niños y niñas que están realizando la campaña, y estos mismos botones se les puede poner a las personas a las cuales se dirija la campaña, visten el stand, etc.).

Y estas son estrategias que se pueden implementar durante la realización de la campaña:
-Carteles
-Murales
-Volantes
-Plegables
-Experimentos
-Pendones
-Folletos
-Actividades didácticas (Vacunación, entrega de material, dramatizados, representaciones, marchas, desfiles, conversatorios, entrevistas, etc).
Todas estas estrategias deben buscar llamar la atención de las personas a quien va dirigida la campaña: imágenes y frases de impacto.
Paso seguido se inicia la ejecución de la campaña, la cual puede llevar varios días incluso semanas.

Finalmente y como última epata, está la evaluación y análisis del proceso desarrollado: el nivel de consecución de los objetivos propuestos y el grado de impacto que tuvo la campaña en cuanto a reacciones de las personas, aprendizajes alcanzados, resultados y su repercusión en la sociedad.

En síntesis podemos decir que una campaña científica se divide en cuatro etapas:

Etapa 1: Fundamentación
Etapa 2: Preparación y diseño (Fase 1 y fase 2)
Etapa 3: Desarrollo
Etapa 4 Evaluación final

A continuación se anexa un registro fotográfico de algunas campañas científicas preparadas y desarrolladas por estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Tecnológica de Pereira, como una estrategia para la enseñanza de las ciencias naturales, en el marco de la asignatura de Construcción y Didáctica de las Ciencias Naturales I:

Año 2015. Institución Educativa Pablo Emilio Cardona:

Se abordaron temas como: El buen uso del agua, el uso del tapabocas cuando se tiene gripa, la importancia de consumir frutas y verduras, el reciclaje de material tecnológico, entre otros.




Año 2016. Institución Educativa Pablo Emilio Cardona:

En esta ocasión se abordaron temas como: Prevención del matrato de los animales marinos, las consecuencias de la tala de los arboles, la importancia de las arañas en los ecosistemas, entre otros: