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domingo, 21 de septiembre de 2014

Experimentos y actividades científicas para niños y niñas

Comparto con todos ustedes esta página Web "Experciencia" en donde podemos encontrar muchos experimentos y actividades para desarrollar con nuestros estudiantes, clasificadas por edad y tipo de experimento:

http://www.experciencia.com/



lunes, 8 de septiembre de 2014

Educación medio-ambiental

Comparto un documento donde pueden encontrar actividades para niños y niñas, las cuales contribuyen a la reflexión y análisis de problemas ambientales.

Actividades para pensar, jugar y proteger el entorno:

http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/POLeducacionmedioambientalcompresion.pdf


Estrategias educación inicial

Estrategias para el desarrollo del pensamiento y bases estructurales para la adquisión de competencias científicas y matemáticas.

El cesto de los tesoros

El cesto de los tesoros es una propuesta de juego ideada por Elinor Goldschmied que ofrece a los niños y niñas en el primer año de vida (cuando son capaces de mantenerse sentados) la posibilidad de descubrir el mundo a partir de su propia actividad.

Es una actividad sistematizada que responde a la demanda de exploración y actividad autónoma (no dirigida) de los niños, poniéndolos en contacto con una variedad de objetos y elementos adecuados, que no tiene una finalidad única y predeterminada, sino que ofrece el máximo de oportunidades de estimulación del desarrollo infantil.
La posición de estar sentado aporta al bebé un nuevo punto de vista, un mayor dominio sobre su entorno inmediato, sus ojos y sus manos alcanzan todo mucho mejor. Sólo puede tocar aquello que los adultos ponemos a su alcance. Así cobra gran importancia el cesto de los tesoros, como fuente de estímulo y de conocimiento, aprovechando esa inamovilidad que tanto favorece la concentración del niño. 
Los objetos y materiales diferentes son seleccionados cuidadosamente para que proporcionen al niño una amplia gama de experiencias sensoriales que estimulen sus cinco sentidos, y sus primeros movimientos corporales. Con los objetos del cesto, los niños reciben muchas más “informaciones” que con los juguetes convencionales (que se compran en las tiendas), porque le ofrecen referencias claras sobre la textura, peso, olor, sabor, temperatura y consistencia.

 




El juego Heurístico
 
Es una actividad de juego, donde los niños y niñas  interactúan con diferentes tipos de material. Es una continuación del cesto de los tesoros y se inicia desde que el niño comienza a desplazarse, hasta los 24 meses.

En la escuela se trabaja desde un enfoque constructivista. El niño o niña es el protagonista de sus aprendizajes (investiga, descubre, experimenta, etc), parte de lo que sabe cada niño, facilita el aprender de él y de los otros. Favorece el aprendizaje por descubrimiento, el conocimiento de la realidad, la autoestima y respeta el ritmo y las necesidades de cada niño.

Al igual que en el cesto de los tesoros, el juego heurístico también desarrolla capacidades cognitivas (comprender, relacionar, conocer, etc), perceptivas (visión, oído, tacto, gusto, olor), corporales (motricidad gruesa, fina), éticas (respetar, colaborar, etc),  afectivas (disfrutar, valorar, querer, etc), sociales (colaborar, compartir, etc).Los niños descubren a través de los sentidos las características de los objetos que manipulan, realizando así nuevos aprendizajes.

Además del aprendizaje del niño, el juego heurístico propicia la colaboración y relación de las familias con la escuela, aportando  los materiales. El material utilizado en estas sesiones debe ser objetos naturales, de piel, metal, papel, madera, cartón, corcho, evitándose los materiales plásticos o los juguetes. 

La sesión de juego heurístico se divide en dos partes muy importantes. La primera es la fase del juego, donde los niños experimentarán con los objetos y la segunda es la fase de la recogida en la que tendrán que clasificar y organizar el material en su lugar correspondiente. En estas sesiones, el material se coloca en tres focos, en los que colocaremos tres tipos diferentes de materiales y a los que les añadiremos contenedores (objetos también naturales con los que el niño y niña puede transportar, trasvasar, etc, los materiales durante la sesión). Para la recogida del material utilizamos sacos o bolsas en los que los niños organizan los materiales.

La duración de la sesión es de 40 minutos aproximadamente, dependiendo del interés de los niños y del desarrollo de la misma, de los cuales se utilizan 20-25 minutos para el juego y el resto para organizar el material. El espacio del aula debe de ser lo más amplio y diáfano posible, evitando los materiales que pudieran distraer su atención. También es necesario crear un clima tranquilo con el menor número de interrupciones posibles.







jueves, 21 de agosto de 2014

Documental sobre educación emocional

Un vídeo interesante que nos aporta estrategias para el manejo de grupo y el manejo y control de las emociones:




Y algunos documentos que pueden complementar la estrategia propuesta en el anterior vídeo:


http://convivencia.files.wordpress.com/2014/04/amor_peuropa.pdf

http://convivencia.files.wordpress.com/2013/06/peuropa.pdf

http://convivencia.files.wordpress.com/2014/01/af_r_solans.pdf